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这样，不但激发了幼儿学习英语de浓厚兴趣，而且记忆深刻。例如：我在教幼儿学习动物名称时，我带来了手指玩具，用自我介绍de方式引起动物名称，“Hello,I’m a …… How do you do!”而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色de句子和单词时，我设计了一个“幸运转盘”，转盘上面有七种颜色，教师问：“What colour is it？”幼儿纷纷举手回答，有de猜红色，有de猜绿色，有de猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对de幼儿可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。
第二，英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育de奠基石，幼儿英语教育成为关注de“热点”。随着社会经济de发展，人们越来越注重双语教学教育de开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们de迫切需要。实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己de思想，对孩子de语言发展有很大好处。然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上de偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语de兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语de兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师de不断探索和实践，摸索出了适合幼儿年龄特点de教学方法。并且注重培养幼儿de学习兴趣，教学效果很好。在教学中，我们遵循以下原则：
一、趣味性原则
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物de倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生de兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试de心理。如果教师能采用一些新颖、有趣de教学方法，引起幼儿de求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快de情趣体验，从而产生更进一步学习英语de兴趣。
“兴趣是最好de老师”，兴趣对学习有巨大de促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生de，它需要教师de引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿de特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇de、趣味性强de事物，而教师教法de好坏直接影响着他们de学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味de语言为幼儿乐于接受。生动有趣de学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好de语言交际情况，这样，有利于幼儿de英语学习，同时也培养了幼儿各方面de素质。
二、多种多样de教学方法，提高幼儿英语de兴趣
俗话说兴趣是最好de老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子de本性，游戏是最感兴趣de。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语de兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习de过程中就会表现出一种积极de情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量de多少，那会倒了孩子de胃口，孩子会处于一种消极状态。
因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握de单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子de记忆特点，他们会或多或少记住不同de单词。在玩中学，学中用使幼儿de学习兴趣提高，巩固所学de语言形式，激发幼儿de成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里de印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐de语言环境，使得课堂充满活力。
1、故事教学法
故事对学龄前幼儿具有极大de吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子de积极性，使孩子de注意力集中起来，使幼儿在和谐de气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑de故事。在讲述中，将“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。
2、情景教学法。
在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nice to see you !”幼儿会回答我：“Nice to see you !”却从来不会自发性de用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you! ”后回答别人：“Nice to see you!”造成幼儿只会说而不会用de现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语de含义。针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定de情境中，理解每一句英语de含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友de情境，使用与当前情景直接相关de英语，并辅以大量de动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友de游戏，及时de巩固了教学内容。以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好de培养孩子综合运用语言知识de能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量de词汇、句型de时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动de，是以游戏为生命de。de确，游戏是幼儿最喜欢de形式之一。玩是孩子de天性，符合幼儿天性好动de特点。游戏能激起幼儿学英语de兴趣，密切师生间de关系，提供幼儿充分运用语言de机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然de游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要de是感受到了学习英语de乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢de。于是，我把游戏改为“Wolf, wolf, what can you do?”是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有de游戏经验de基础上，轻松愉快de习得了英语，学会了句型“What can you do? I can jump/run.……”锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为以后de学习打下了良好de基础。
三、创设英语环境，激发幼儿de学习兴趣
好奇是幼儿de天赋，兴趣是幼儿最好de“老师”。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣de对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于幼儿好奇、好动de特点，能唤起幼儿de有意注意，可以最大限度调动幼儿de积极性、好奇性，激发幼儿de学习兴趣，增强幼儿de求知欲，提高教学效果。
首先，3L= Look Listen Learn 用于初级英语教学，纸张不错，插图很幼稚，配有作业本，作业本里de题目非常非常简单，3L是一步一步来de,节奏比新概念慢,要学我建议学新概念。
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